PROJETO RESGATANDO VALORES

Olá, pessoal! Esse é o projeto da minha escola.

CEMEB “SÃO MIGUEL ARCANJO”

PROJETO RESGATANDO VALORES

PÚBLICO ALVO

            O projeto atenderá todas as 34 turmas do ano I ao ano V com idades entre 6 e 11 anos

DURAÇÃO

Durante todo o ano letivo de 2013.      

JUSTIFICATIVA

            O ser humano é social por natureza e necessita dos demais desde o seu nascimento até o fim da vida. Os seres sociais não são completos se lhes falta a relação com os outros.

            Na verdade, é impossível educar um ser humano fora deste âmbito, toda a educação tem por finalidade criar hábitos que tornem possível viver em sociedade. A maioria dos valores está diretamente relacionada com a convivência.

            A transmissão de valores deve começar desde muito cedo, e esse é o papel fundamental que exercemos.   

            Esse projeto tem por finalidade promover a construção de uma cidadania sadia, critica, comparativa e consciente em seu educando, tornando-os participativos como cidadãos no desempenho do seu papel, frente a seus direitos e deveres, e respeitosos perante os direitos e deveres dos seus semelhantes. 

            O desafio que se apresenta à escola é trabalhar com crianças de maneira responsável e comprometida, do ponto de vista ético, proporcionando as aprendizagens e desenvolvendo capacidades que possam transformar a comunidade de que fazem parte, fazendo valer o princípio da dignidade e criando espaços de possibilidade para a construção de uma sociedade na qual a questão da moralidade deva ser uma questão de todos e de cada um.

OBJETIVOS

·         Resgatar as tradições culturais, conscientizando-os da importância dos valores na comunidade;

·         Agrupar fatores que influenciaram a nossa cultura e deram base as tradições presentes entre nós;

·         Direcionar os valores como fonte geradora de paz, segurança, dignidade e evolução social;

·         Envolver a comunidade na vida escolar de seus filhos, estimulando seus filhos a se conhecer, se amar e se superar, buscando sempre ser feliz.

DESENVOLVIMENTO

            Este projeto abrangerá toda a comunidade escolar, com participação efetiva dos alunos e professores do ensino fundamental, divididos e organizados por tópicos. Segue abaixo alguns valores a serem trabalhados:

·         Respeito

·         Paz

·         Alegria

·         Liberdade

·         Justiça

·         Compaixão

·         Generosidade

·         Amizade

·         Civilidade

·         Responsabilidade

·         Ordem

·         Paciência

·         Persistência

·         Prudência

·         Sinceridade

·         Confiança

·         Diálogo

·         Tolerância

·         Criatividade

·         Cooperação

 

            Podemos montar uma “árvore dos valores” em que ao tronco comum do respeito, valor que sempre ocupa um destacado primeiro lugar no nosso estudo, brotam diferentes ramos até chegarmos a uma convivência pacífica.

            Sugestões específicas para cada mês, em que poderão ser abordados vários valores dentro de um mesmo tema:

·         Março: respeito, paz e alegria;

·         Abril: sinceridade, confiança, diálogo,

·         Maio : tolerância, criatividade, cooperação;

·         Junho: compaixão, generosidade, amizade;

·         Agosto: civilidade, responsabilidade, ordem;

·         Setembro: paciência, persistência, prudência;

·         Outubro: liberdade, justiça

RECURSOS

Serão utilizadas todas as fontes de pesquisa possíveis:

·         Vídeos e filmes

·         Revista e Jornais;

·         Músicas; Paródias;

·         Materiais recicláveis;

·         Entrevista e palestras;

·         Apresentação em data show, Slides, vídeos ou cartazes;

·         Dramatização;

·         História de vida;

·         Textos, poesias, mensagens, fábulas;

·          Discussão sobre as necessidades básicas do homem;

·          Debate sobre os idosos, portadores de necessidades especiais, o menor abandonado, diferentes realidades e situações;

·          Produção de texto, relatório e ilustração;

·          Dinâmicas;

·          Entrevistas com especialistas;

·          Amigo Anjo, correio elegante;

·          Exploração de cartazes, figuras e mensagens;

·          Conversa sobre os temas trabalhados

AÇÃO DOS PROFESSORES:

            Além de trabalhar os valores dentro das disciplinas, cada professor, todos os dias, poderá ler mensagens, com temas relacionados a valores para as turmas, em que poderão ser feitos comentários, opiniões, produções de textos.

Outras ações sugeridas:

·         Matemática: gráficos e estatísticas das consequências da violência no estado e no país;

·         Língua Portuguesa: conceito e dramatização da realidade de um dos valores e produções textuais;

·         Inglês: tradução de letras de músicas, elaboração de história em quadrinhos e dicionários de acordo com o tema selecionado;

·         Geografia: valorização das relações entre as pessoas e textos sobre valores;

·         História: relatório sobre filmes assistidos;

·         Ciências: valores ambientais;

·         Artes: confecção de artigos para decoração da escola visando à observação do trabalho cooperativo;

CONCLUSÃO DO PROJETO

            A culminância do nosso trabalho acontecerá na semana primeira semana de dezembro com alunos, professores e pais, numa exposição cultural realizada por cada turma relacionando os temas abordados. Os alunos deverão apresentá-los em forma de peça teatral, paródias, jograis e ações representadas através de painéis, apresentação em slides, etc.

AVALIAÇÃO

            Os alunos serão avaliados por seu engajamento nas atividades, sua participação, suas contribuições positivas, suas colocações e questionamentos durante todo o projeto. Também será avaliada sua postura nas diferentes situações e locais, sua capacidade de trabalhar em pequenos e grandes grupos.

Uso de recursos tecnológicos para alunos com deficiência

Uso de recursos tecnologicos para alunos com deficiência

Seguem alguns programas que podem ser  utilizados  com alunos durante o AEE (Atendimento Educacional Especializado):

Pulseira de Pesos

Outra órtese que utilizamos é o estabilizador de punho e abdutor de polegar com ponteira para digitação, para alunos, principalmente com paralisia cerebral, que apresentam essas necessidades (estabilização de punho e abdução de polegar).

Estabilizador de Punho e Abdutor de Polegar	Com Ponteira para Digitação

Além dessas adaptações físicas e órteses que utilizamos, existem várias outras que também podem podem ser úteis, dependendo das necessidades específicas de cada aluno, como os ponteiros de cabeça, ou hastes fixadas na boca ou queixo, quando existe o controle da cabeça, entre outras.

Haste Fixada na Cabeça para Digitação Foto: Catálogo da Empresa Expansão

Adaptações de Hardware

Um dos recursos mais simples e eficientes como adaptação de hardware é a máscara de teclado (ou colméia). Trata-se de uma placa de plástico ou acrílico com um furo correspondente a cada tecla do teclado, que é fixada sobre o teclado, a uma pequena distância do mesmo, com a finalidade de evitar que o aluno com dificuldades de coordenação motora pressione, involuntariamente, mais de uma tecla ao mesmo tempo. Esse aluno deverá procurar o furo correspondente à tecla que deseja pressionar.

Máscara de Teclado encaixada no mesmo	Máscara de Teclado sobreposta ao mesmo

Alunos com dificuldades de coordenação motora associada à deficiência mental também podem utilizar a máscara de teclado junto com "tampões" de papelão ou cartolina, que deixam à mostra somente as teclas que serão necessárias para o trabalho, em função do software que será utilizado. Desta forma, será diminuído o número de estímulos visuais (muitas teclas), que podem tornar o trabalho muito difícil e confuso para alguns alunos, por causa das suas dificuldades de abstração ou concentração. Vários tampões podem ser construídos, disponibilizando diferentes conjuntos de teclas, dependendo do software que será utilizado.

                                      

Máscara de Teclado com poucas Teclas Expostas	Teclado com Máscara Coberta

Softwares Especiais de Acessibilidade

Um dos recursos mais úteis e facilmente disponível, mas muitas vezes ainda desconhecido, são as "Opções de Acessibilidade" do Windows (Iniciar - Configurações - Painel de Controle - Opções de Acessibilidade). Através desse recurso, diversas modificações podem ser feitas nas configurações do computador, adaptando-o a diferentes necessidades dos alunos.

Por exemplo, um aluno que, por dificuldades de coordenação motora, não consegue utilizar o mouse, mas pode digitar no teclado (o que ocorre com muita freqüência), tem a solução de configurar o computador, através das Opções de Acessibilidade, para que a parte numérica à direita do teclado realize todos os mesmos comandos na seta do mouse que podem ser realizados pelo mouse.

Além do mouse, outras configurações podem ser feitas, como a das "Teclas de Aderência", a opção de "Alto Contraste na Tela" para pessoas com baixa visão, e outras opções.

Outro exemplo de Software Especial de Acessibilidade são os simuladores de teclado e de mouse. Todas as opções do teclado ou as opções de comando e movimento do mouse podem ser exibidas na tela e selecionadas, ou de forma direta, ou por meio de varredura que o programa realiza sobre todas as opções.

Para as necessidades de nossos alunos, encontramos na Internet o site do técnico espanhol Jordi Lagares, no qual ele disponibiliza para download diversos programas freeware por ele desenvolvidos. Trata-se de simuladores que podem ser operados de forma bem simples, além de serem programas muito "leves" (menos de 1 MB: endereço no final). Através desse simulador de teclado e do simulador de mouse, um aluno, por exemplo, com 37 anos, pôde começar a trabalhar no computador e pode, agora, expressar melhor todo o seu potencial cognitivo, iniciando a aprender a ler e escrever. Esse aluno, que é tetraplégico, só consegue utilizar o computador por meio desses simuladores, que lhe possibilitam transmitir seus comandos no computador somente através de sopros em um microfone. Isto lhe tem permitido, pela primeira vez na vida, escrever, desenhar, jogar e realizar diversas atividades que antes lhe eram impossíveis. Ele começa, agora, a tentar usar o mouse sobre as pernas para pequenos movimentos. Ou seja, horizontes totalmente novos se abriram para ele, possibilitando que sua inteligência, antes aprisionada em um corpo extremamente limitado, encontrasse novos canais de expressão e desenvolvimento.

                                   O microfone é fixado na cabeça